"SENDIRI"
Sepinya hati tiad terobati
Sendri dalam sepi meraih mimpi
Mata berbicara hati menagis sedih
Ku coba tk mecari
Kelelahan jiwa ini
Namun tak perna ku dapati
Ku selalu sendiri dan sendiri
Kala ku terbangkan angan
Kudapati sang pujaan
Tersenyu menawan
Dalam sepi dan kerinduan
Yang kini selalu ku rasa kan
Cahaya pelita hati
Redup hilang dan mti dicandai sepi
Raip dalam illusi .
**************************
Rabu, November 18, 2009
sugiesti pembelajaran
SUGIESTI UNTUK MENGETAHUI MENGAPA SEORANG SISIWA KURANG MINAT UNTUK MENGIKUTI SEBUAH PELAJARAN
1. faktor dari dalam diri siswa (intern)
meliputi :
* siswa belajar tanpa tujuan yang disadari
* kurang minat terhadap pelajaran tertentu
* keadaan fisik yang kurang cocok untuk mengikuti sebuah pelajaran
* kurangnya daya tangkap dalam mengikuti sebuah pelajaran
* tidak mempunyai kebiasaan belajar yang baik
2. Faktor dari luar diri siswa (ekstern)
meliputi :
A. Faktor lingkungan sekolah :
* cara guru menyampaikan pelajaran
* keadaan fasilitas dan alat - alat yang tidak memenuhi syarat untuk belajar
* bahan pelajaran yang diberikan terlalu tinggi
* disiplin sekolah yang ber sangkutan
B. Faktor lingkungan keluarga meliputi :
* keluarga yang broken home
* tingkat ekonomi keluarga
* tugas - tugas rumah yang terlalu banyak dan memebebani
* waktu - waktu yang terlalu banyak terbuang untuk berkunjung dan dikunjungi oleh teman
* kurang nya pengawasan dan perhatian orang tua
C. Faktor lingkungan masysrakat meliputi :
* gangguan dari kegiatan berorgansasi
* gangguan asmara dan pikiran tak menentu
* tidak dapat menahan diri dari pengaru budaya asing yang masuk terutama budaya dan moode yang mempengaruhi
* gangguan pikiran yang selalu terselubugi dengan masa pubertas
INILAH BEBERAPA KEMUNGKINAN YANG DAPAT MEMPENGARUHI MENGAPA SEORANG SISWA KURANG MINAT TERHADAP SEBUA PELAJARAN DENGAN CARA MEMILIH SALAH SATU POIN YANG TELAH DISEDIAH KAN
1. faktor dari dalam diri siswa (intern)
meliputi :
* siswa belajar tanpa tujuan yang disadari
* kurang minat terhadap pelajaran tertentu
* keadaan fisik yang kurang cocok untuk mengikuti sebuah pelajaran
* kurangnya daya tangkap dalam mengikuti sebuah pelajaran
* tidak mempunyai kebiasaan belajar yang baik
2. Faktor dari luar diri siswa (ekstern)
meliputi :
A. Faktor lingkungan sekolah :
* cara guru menyampaikan pelajaran
* keadaan fasilitas dan alat - alat yang tidak memenuhi syarat untuk belajar
* bahan pelajaran yang diberikan terlalu tinggi
* disiplin sekolah yang ber sangkutan
B. Faktor lingkungan keluarga meliputi :
* keluarga yang broken home
* tingkat ekonomi keluarga
* tugas - tugas rumah yang terlalu banyak dan memebebani
* waktu - waktu yang terlalu banyak terbuang untuk berkunjung dan dikunjungi oleh teman
* kurang nya pengawasan dan perhatian orang tua
C. Faktor lingkungan masysrakat meliputi :
* gangguan dari kegiatan berorgansasi
* gangguan asmara dan pikiran tak menentu
* tidak dapat menahan diri dari pengaru budaya asing yang masuk terutama budaya dan moode yang mempengaruhi
* gangguan pikiran yang selalu terselubugi dengan masa pubertas
INILAH BEBERAPA KEMUNGKINAN YANG DAPAT MEMPENGARUHI MENGAPA SEORANG SISWA KURANG MINAT TERHADAP SEBUA PELAJARAN DENGAN CARA MEMILIH SALAH SATU POIN YANG TELAH DISEDIAH KAN
tips berkencan
TIPS BERKENCAN
FERSI MR.BLACK
@ KENCAN OUT LINE
Bertemu seseorang ditempat umum pergilah ditempat makan di tempat umum. kencan di tempat umum dengan ditemani teman ngerasa lebih nyaman, jangan bertemu ditempat sepi.
@ Bersikap romantis, gagalnya suatu hubungan kemungkinan besar karena dimulai dari kurangnya romansa. Romansa bukan saja sebagai bumbu dalam suatu hubungan.
@ Jangan melakuakan sesuatu hanya untuk membahagiakan pasangan kamu dangan melakukan sesuatu untuk menyenangkan pacar kamu, dan cobalah berkombinasi dengan diri sendiri.
@ETIKA PRIA
Bukakan pintu, rasanya hal ini tak perlu ditanyakan lagi kan kaum perempuan suka sekali di perlakukan dengan cara simpatik.
@ Selalu ada untuk pacar kmu pasngan kamu selalu tetap bersama kamu dalam seluru perjalanan. tidak ada hal yang lebih penting dan indah bila dapat bersamanya dalam suka dan duka.
@ Hargai pasangan kamu, berhati - hati lah untuk tidak memperkakukan pasangan kamu dengan baik tapi pasangan kamu hargai lah dengan keberaaan nya.
@ Jjangan meminta pasangan kamu untuk melakukan sesuatu yang kamu tau dan tidak ia inginkan. jangan memaksakan sesuatu yag tidak di inginkan pasangan anda.
@ Jangan membicarakan tentang hal - hal yang menyangkut masalah pribadi.dan tunjukan bahwa anda tertarik padanya dan memusatkan perhatiaan padanya .
@ Jangan terlslu agresif. disaat berpisah cobalah untuk memandang matanya dan katakan bahwa anda sangat menikmati pada saat bersama nya dan mengharapkan pertemuan berikutnya.
@ KENCAN BUTA
Jangan luberkan masalah anda pada kencan pertama hal ini akn membuat dia bosan. simpan untuk dokter terapi anda.
@ KENCAN BUTA
Jangan lah kamu berusaha meruba pasangan kamu karena anda tidak bisa merubah nya jika tidak pasangan anda sendiri yang merubahnya.
@ Kalau bingung mau bicara apa sama pacar baru, sediahkan aja permen karet dengan mengunya anda bisa lebih rileks.
@ Pahamilah kalau pasangan anda juga manusia cobalah menerima kebiasaan mereka yang sedikit jelek, sadarilah kamu juga mempunyai bed hebit seperti mereka.
@ KENCAN
Sebelum berjalan sebaiknya kamu mempersiapkan pakaian yang akan kamu pakai dan tidak terlelu mncolok.
@ KENCAN ON LINE
Hati - hatilah hanya karn amerasa tau kencan anda bukan berarti anda harus melakukan nya dan perlakukan lah kencan petama anda seperti kencan pertama.
@ Jangan dilkukan saat first date
bergosip ngomongin orang lain ketika lagi kencan adalah sikap yang salah aplagi kalau gebetan tipe anti gosip.
@ KENCAN
Jika kamu sudah janjiaan, sebaiknya datang tepat waktu jangan biarkan pasangan kamu nunggu terlalu lama
@ Punya harapan yang relistis tentang hubungan dengan nya pijirjan sampai sejauh mana hubungan kalian akan berkembang
@ Jangan dilakukan saat first date ;
Menjawab jawaban yang pendek dari kita bisa mengakibatka mati gaya apalagi kalau jawabannya malas
@ Hargai perbedaan bilakamu mengenalnya sudah seperti keadaan yang sekarang buat apa berusaha keras menyatukan perbedaan
@ Selalu berkata jujur suatu hubungan bila dilandasi dengan kebohongan maka biasanya tidak berumur panjang bahkan jika kamu berbohong dan pasangan kamu tidak perna tau
@ PANTANGAN SAAT BERKENCAN
Jadi orang lain ingin dapat nilai positif dari date bukan hrus beranting jadi orang lan dan jadilah diri sendiri.
"INILAH SEKILAS TIPBERKENCAN DARI MR.BLACK
JADI KAN LAH PASANGAN ANDA RATU DALAM HATI ANDA
DEMI KELANGSUNGAN HBUNGAN ANDA"
FERSI MR.BLACK
@ KENCAN OUT LINE
Bertemu seseorang ditempat umum pergilah ditempat makan di tempat umum. kencan di tempat umum dengan ditemani teman ngerasa lebih nyaman, jangan bertemu ditempat sepi.
@ Bersikap romantis, gagalnya suatu hubungan kemungkinan besar karena dimulai dari kurangnya romansa. Romansa bukan saja sebagai bumbu dalam suatu hubungan.
@ Jangan melakuakan sesuatu hanya untuk membahagiakan pasangan kamu dangan melakukan sesuatu untuk menyenangkan pacar kamu, dan cobalah berkombinasi dengan diri sendiri.
@ETIKA PRIA
Bukakan pintu, rasanya hal ini tak perlu ditanyakan lagi kan kaum perempuan suka sekali di perlakukan dengan cara simpatik.
@ Selalu ada untuk pacar kmu pasngan kamu selalu tetap bersama kamu dalam seluru perjalanan. tidak ada hal yang lebih penting dan indah bila dapat bersamanya dalam suka dan duka.
@ Hargai pasangan kamu, berhati - hati lah untuk tidak memperkakukan pasangan kamu dengan baik tapi pasangan kamu hargai lah dengan keberaaan nya.
@ Jjangan meminta pasangan kamu untuk melakukan sesuatu yang kamu tau dan tidak ia inginkan. jangan memaksakan sesuatu yag tidak di inginkan pasangan anda.
@ Jangan membicarakan tentang hal - hal yang menyangkut masalah pribadi.dan tunjukan bahwa anda tertarik padanya dan memusatkan perhatiaan padanya .
@ Jangan terlslu agresif. disaat berpisah cobalah untuk memandang matanya dan katakan bahwa anda sangat menikmati pada saat bersama nya dan mengharapkan pertemuan berikutnya.
@ KENCAN BUTA
Jangan luberkan masalah anda pada kencan pertama hal ini akn membuat dia bosan. simpan untuk dokter terapi anda.
@ KENCAN BUTA
Jangan lah kamu berusaha meruba pasangan kamu karena anda tidak bisa merubah nya jika tidak pasangan anda sendiri yang merubahnya.
@ Kalau bingung mau bicara apa sama pacar baru, sediahkan aja permen karet dengan mengunya anda bisa lebih rileks.
@ Pahamilah kalau pasangan anda juga manusia cobalah menerima kebiasaan mereka yang sedikit jelek, sadarilah kamu juga mempunyai bed hebit seperti mereka.
@ KENCAN
Sebelum berjalan sebaiknya kamu mempersiapkan pakaian yang akan kamu pakai dan tidak terlelu mncolok.
@ KENCAN ON LINE
Hati - hatilah hanya karn amerasa tau kencan anda bukan berarti anda harus melakukan nya dan perlakukan lah kencan petama anda seperti kencan pertama.
@ Jangan dilkukan saat first date
bergosip ngomongin orang lain ketika lagi kencan adalah sikap yang salah aplagi kalau gebetan tipe anti gosip.
@ KENCAN
Jika kamu sudah janjiaan, sebaiknya datang tepat waktu jangan biarkan pasangan kamu nunggu terlalu lama
@ Punya harapan yang relistis tentang hubungan dengan nya pijirjan sampai sejauh mana hubungan kalian akan berkembang
@ Jangan dilakukan saat first date ;
Menjawab jawaban yang pendek dari kita bisa mengakibatka mati gaya apalagi kalau jawabannya malas
@ Hargai perbedaan bilakamu mengenalnya sudah seperti keadaan yang sekarang buat apa berusaha keras menyatukan perbedaan
@ Selalu berkata jujur suatu hubungan bila dilandasi dengan kebohongan maka biasanya tidak berumur panjang bahkan jika kamu berbohong dan pasangan kamu tidak perna tau
@ PANTANGAN SAAT BERKENCAN
Jadi orang lain ingin dapat nilai positif dari date bukan hrus beranting jadi orang lan dan jadilah diri sendiri.
"INILAH SEKILAS TIPBERKENCAN DARI MR.BLACK
JADI KAN LAH PASANGAN ANDA RATU DALAM HATI ANDA
DEMI KELANGSUNGAN HBUNGAN ANDA"
bayangan semu
"BAYANGAN SEMU"
Saat pertama kali ku melihat mu
Hanya bayangan mu yang selalu dimataku
Hanya senyum mu yang ku bayang kan
Siang dan malam kau membayangi ku
Bila ku menatap rembulan dimalam hari
Berhayal tuk bercanda dengan mu
Merasakan indahnya sentuhan mu
Merasakan hangatnya tubuh mu
Walaupun kini kau jauh dariku
Ku bisa merasakan kehadiran mu
Dalam khayal ku
Andaikan aku dapat bertemu dengan mu
Akan kuberikan yang terbaik untuk mu
Akan ku serahkan smuanya
Hanya untuk mu seorang.
****************************************************
Saat pertama kali ku melihat mu
Hanya bayangan mu yang selalu dimataku
Hanya senyum mu yang ku bayang kan
Siang dan malam kau membayangi ku
Bila ku menatap rembulan dimalam hari
Berhayal tuk bercanda dengan mu
Merasakan indahnya sentuhan mu
Merasakan hangatnya tubuh mu
Walaupun kini kau jauh dariku
Ku bisa merasakan kehadiran mu
Dalam khayal ku
Andaikan aku dapat bertemu dengan mu
Akan kuberikan yang terbaik untuk mu
Akan ku serahkan smuanya
Hanya untuk mu seorang.
****************************************************
pacar yang sejati
"PACAR YANG SEJATI"
Selama ini ku mencari - cari
Cibta yang sejati
Buat menemani perjuangan suci
Namun bersyukur jini pada mu illahi
Pacar yang kucari - cari selama ini
Tlah ku temui dalam perjuangan suci
Senang dan sdih diharungui bersama
Bertambah murni kasih illahi
Kepadamu Allah ku panjatkan doa
Agar berkekal kasih sayang kami
Kepadamu sayan ku pohonkan sokongan, pengorbanan dan kesetiaan
Tlah ku ungkapkan sgala - gala nya
Bersama - sama kita menunggang kasih dan sayang
Kepada mu Allah ku pohonkan restu
Agar kita kekal bersatu
Kepadamu sayang ku memohon
Pengorbanan dan kesetiaan
Tuk slama lamanya
Tlah ku ungkapkan sgala - galanya nya itu lah tanda kejujuran kita
*****************************************************
Selama ini ku mencari - cari
Cibta yang sejati
Buat menemani perjuangan suci
Namun bersyukur jini pada mu illahi
Pacar yang kucari - cari selama ini
Tlah ku temui dalam perjuangan suci
Senang dan sdih diharungui bersama
Bertambah murni kasih illahi
Kepadamu Allah ku panjatkan doa
Agar berkekal kasih sayang kami
Kepadamu sayan ku pohonkan sokongan, pengorbanan dan kesetiaan
Tlah ku ungkapkan sgala - gala nya
Bersama - sama kita menunggang kasih dan sayang
Kepada mu Allah ku pohonkan restu
Agar kita kekal bersatu
Kepadamu sayang ku memohon
Pengorbanan dan kesetiaan
Tuk slama lamanya
Tlah ku ungkapkan sgala - galanya nya itu lah tanda kejujuran kita
*****************************************************
artikel pendidikan
Pendidikan sebagai Investasi Jangka Panjang
Profesor Toshiko Kinosita mengemukakan bahwa sumber daya manusia Indonesia masih sangat lemah untuk mendukung perkembangan industri dan ekonomi. Penyebabnya karena pemerintah selama ini tidak pernah menempatkan pendidikan sebagai prioritas terpenting. Tidak ditempatkannya pendidikan sebagai prioritas terpenting karena masyarakat Indonesia, mulai dari yang awam hingga politisi dan pejabat pemerintah, hanya berorientasi mengejar uang untuk memperkaya diri sendiri dan tidak pernah berfikir panjang (Kompas, 24 Mei 2002).
Pendapat Guru Besar Universitas Waseda Jepang tersebut sangat menarik untuk dikaji mengingat saat ini pemerintah Indonesia mulai melirik pendidikan sebagai investasi jangka panjang, setelah selama ini pendidikan terabaikan. Salah satu indikatornya adalah telah disetujuinya oleh MPR untuk memprioritaskan anggaran pendidikan minimal 20 % dari APBN atau APBD. Langkah ini merupakan awal kesadaran pentingnya pendidikan sebagai investasi jangka pangjang. Sedikitnya terdapat tiga alasan untuk memprioritaskan pendidikan sebagai investasi jangka panjang.
Pertama, pendidikan adalah alat untuk perkembangan ekonomi dan bukan sekedar pertumbuhan ekonomi. Pada praksis manajemen pendidikan modern, salah satu dari lima fungsi pendidikan adalah fungsi teknis-ekonomis baik pada tataran individual hingga tataran global. Fungsi teknis-ekonomis merujuk pada kontribusi pendidikan untuk perkembangan ekonomi. Misalnya pendidikan dapat membantu siswa untuk mendapatkan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk hidup dan berkompetisi dalam ekonomi yang kompetitif.
Secara umum terbukti bahwa semakin berpendidikan seseorang maka tingkat pendapatannya semakin baik. Hal ini dimungkinkan karena orang yang berpendidikan lebih produktif bila dibandingkan dengan yang tidak berpendidikan. Produktivitas seseorang tersebut dikarenakan dimilikinya keterampilan teknis yang diperoleh dari pendidikan. Oleh karena itu salah satu tujuan yang harus dicapai oleh pendidikan adalah mengembangkan keterampilan hidup. Inilah sebenarnya arah kurikulum berbasis kompetensi, pendidikan life skill dan broad based education yang dikembangkan di Indonesia akhir-akhir ini. Di Amerika Serikat (1992) seseorang yang berpendidikan doktor penghasilan rata-rata per tahun sebesar 55 juta dollar, master 40 juta dollar, dan sarjana 33 juta dollar. Sementara itu lulusan pendidikan lanjutan hanya berpanghasilan rata-rata 19 juta dollar per tahun. Pada tahun yang sama struktur ini juga terjadi di Indonesia. Misalnya rata-rata, antara pedesaan dan perkotaan, pendapatan per tahun lulusan universitas 3,5 juta rupiah, akademi 3 juta rupiah, SLTA 1,9 juta rupiah, dan SD hanya 1,1 juta rupiah.
Para penganut teori human capital berpendapat bahwa pendidikan adalah sebagai investasi sumber daya manusia yang memberi manfaat moneter ataupun non-moneter. Manfaat non-meneter dari pendidikan adalah diperolehnya kondisi kerja yang lebih baik, kepuasan kerja, efisiensi konsumsi, kepuasan menikmati masa pensiun dan manfaat hidup yang lebih lama karena peningkatan gizi dan kesehatan. Manfaat moneter adalah manfaat ekonomis yaitu berupa tambahan pendapatan seseorang yang telah menyelesaikan tingkat pendidikan tertentu dibandingkan dengan pendapatan lulusan pendidikan dibawahnya. (Walter W. McMahon dan Terry G. Geske, Financing Education: Overcoming Inefficiency and Inequity, USA: University of Illionis, 1982, h.121).
Sumber daya manusia yang berpendidikan akan menjadi modal utama pembangunan nasional, terutama untuk perkembangan ekonomi. Semakin banyak orang yang berpendidikan maka semakin mudah bagi suatu negara untuk membangun bangsanya. Hal ini dikarenakan telah dikuasainya keterampilan, ilmu pengetahuan dan teknologi oleh sumber daya manusianya sehingga pemerintah lebih mudah dalam menggerakkan pembangunan nasional.
Nilai
Balik Pendidikan
Kedua, investasi pendidikan memberikan nilai balik (rate of return) yang lebih tinggi dari pada investasi fisik di bidang lain. Nilai balik pendidikan adalah perbandingan antara total biaya yang dikeluarkan untuk membiayai pendidikan dengan total pendapatan yang akan diperoleh setelah seseorang lulus dan memasuki dunia kerja. Di negara-negara sedang berkembang umumnya menunjukkan nilai balik terhadap investasi pendidikan relatif lebih tinggi dari pada investasi modal fisik yaitu 20 % dibanding 15 %. Sementara itu di negara-negara maju nilai balik investasi pendidikan lebih rendah dibanding investasi modal fisik yaitu 9 % dibanding 13 %. Keadaan ini dapat dijelaskan bahwa dengan jumlah tenaga kerja terdidik yang terampil dan ahli di negara berkembang relatif lebih terbatas jumlahnya dibandingkan dengan kebutuhan sehingga tingkat upah lebih tinggi dan akan menyebabkan nilai balik terhadap pendidikan juga tinggi (Ace Suryadi, Pendidikan, Investasi SDM dan Pembangunan: Isu, Teori dan Aplikasi. Balai Pustaka: Jakarta, 1999, h.247).
Pilihan investasi pendidikan juga harus mempertimbangkan tingkatan pendidikan. Di Asia nilai balik sosial pendidikan dasar rata-rata sebesar 27 %, pendidikan menengah 15 %, dan pendidikan tinggi 13 %. Dengan demikian dapat dikemukakan bahwa semakin tinggi tingkat pendidikan seseorang maka manfaat sosialnya semakin kecil. Jelas sekali bahwa pendidikan dasar memberikan manfaat sosial yang paling besar diantara tingkat pendidikan lainnya. Melihat kenyataan ini maka struktur alokasi pembiayaan pendidikan harus direformasi. Pada tahun 1995/1996 misalnya, alokasi biaya pendidikan dari pemerintah Indonesia untuk Sekolah Dasar Negeri per siswa paling kecil yaitu rata-rata hanya sekirat 18.000 rupiah per bulan, sementara itu biaya pendidikan per siswa di Perguruan Tinggi Negeri mendapat alokasi sebesar 66.000 rupiah per bulan. Dirjen Dikti, Satrio Sumantri Brojonegoro suatu ketika mengemukakan bahwa alokasi dana untuk pendidikan tinggi negeri 25 kali lipat dari pendidikan dasar. Hal ini menunjukkan bahwa biaya pendidikan yang lebih banyak dialokasikan pada pendidikan tinggi justru terjadi inefisiensi karena hanya menguntungkan individu dan kurang memberikan manfaat kepada masyarakat.
Reformasi alokasi biaya pendidikan ini penting dilakukan mengingat beberapa kajian yang menunjukkan bahwa mayoritas yang menikmati pendidikan di PTN adalah berasal dari masyarakat mampu. Maka model pembiayaan pendidikan selain didasarkan pada jenjang pendidikan (dasar vs tinggi) juga didasarkan pada kekuatan ekonomi siswa (miskin vs kaya). Artinya siswa di PTN yang berasal dari keluarga kaya harus dikenakan biaya pendidikan yang lebih mahal dari pada yang berasal dari keluarga miskin. Model yang ditawarkan ini sesuai dengan kritetia equity dalam pembiayaan pendidikan seperti yang digariskan Unesco.
Itulah sebabnya Profesor Kinosita menyarankan bahwa yang diperlukan di Indonesia adalah pendidikan dasar dan bukan pendidikan yang canggih. Proses pendidikan pada pendidikan dasar setidaknnya bertumpu pada empat pilar yaitu learning to know, learning to do, leraning to be dan learning live together yang dapat dicapai melalui delapan kompetensi dasar yaitu membaca, menulis, mendengar, menutur, menghitung, meneliti, menghafal dan menghayal. Anggaran pendidikan nasional seharusnya diprioritaskan untuk mengentaskan pendidikan dasar 9 tahun dan bila perlu diperluas menjadi 12 tahun. Selain itu pendidikan dasar seharusnya “benar-benar” dibebaskan dari segala beban biaya. Dikatakan “benar-benar” karena selama ini wajib belajar 9 tahun yang dicanangkan pemerintah tidaklah gratis. Apabila semua anak usia pendidikan dasar sudah terlayani mendapatkan pendidikan tanpa dipungut biaya, barulah anggaran pendidikan dialokasikan untuk pendidikan tingkat selanjutnya.
Fungsi
Non Ekonomi
Ketiga, investasi dalam bidang pendidikan memiliki banyak fungsi selain fungsi teknis-ekonomis yaitu fungsi sosial-kemanusiaan, fungsi politis, fungsi budaya, dan fungsi kependidikan. Fungsi sosial-kemanusiaan merujuk pada kontribusi pendidikan terhadap perkembangan manusia dan hubungan sosial pada berbagai tingkat sosial yang berbeda. Misalnya pada tingkat individual pendidikan membantu siswa untuk mengembangkan dirinya secara psikologis, sosial, fisik dan membantu siswa mengembangkan potensinya semaksimal mungkin (Yin Cheong Cheng, School Effectiveness and School-Based Management: A Mechanism for Development, Washington D.C: The Palmer Press, 1996, h.7).
Fungsi politis merujuk pada sumbangan pendidikan terhadap perkembangan politik pada tingkatan sosial yang berbeda. Misalnya pada tingkat individual, pendidikan membantu siswa untuk mengembangkan sikap dan keterampilan kewarganegaraan yang positif untuk melatih warganegara yang benar dan bertanggung jawab. Orang yang berpendidikan diharapkan lebih mengerti hak dan kewajibannya sehingga wawasan dan perilakunya semakin demoktratis. Selain itu orang yang berpendidikan diharapkan memiliki kesadaran dan tanggung jawab terhadap bangsa dan negara lebih baik dibandingkan dengan yang kurang berpendidikan.
Fungsi budaya merujuk pada sumbangan pendidikan pada peralihan dan perkembangan budaya pada tingkatan sosial yang berbeda. Pada tingkat individual, pendidikan membantu siswa untuk mengembangkan kreativitasnya, kesadaran estetis serta untuk bersosialisasi dengan norma-norma, nilai-nilai dan keyakinan sosial yang baik. Orang yang berpendidikan diharapkan lebih mampu menghargai atau menghormati perbedaan dan pluralitas budaya sehingga memiliki sikap yang lebih terbuka terhadap keanekaragaman budaya. Dengan demikian semakin banyak orang yang berpendidikan diharapkan akan lebih mudah terjadinya akulturasi budaya yang selanjutnya akan terjadi integrasi budaya nasional atau regional.
Fungsi kependidikan merujuk pada sumbangan pendidikan terhadap perkembangan dan pemeliharaan pendidikan pada tingkat sosial yang berbeda. Pada tingkat individual pendidikan membantu siswa belajar cara belajar dan membantu guru cara mengajar. Orang yang berpendidikan diharapkan memiliki kesadaran untuk belajar sepanjang hayat (life long learning), selalu merasa ketinggalan informasi, ilmu pengetahuan serta teknologi sehingga terus terdorong untuk maju dan terus belajar.
Di kalangan masyarakat luas juga berlaku pendapat umum bahwa semakin berpendidikan maka makin baik status sosial seseorang dan penghormatan masyarakat terhadap orang yang berpendidikan lebih baik dari pada yang kurang berpendidikan. Orang yang berpendidikan diharapkan bisa menggunakan pemikiran-pemikirannya yang berorientasi pada kepentingan jangka panjang. Orang yang berpendidikan diharapkan tidak memiliki kecenderungan orientasi materi/uang apalagi untuk memperkaya diri sendiri.
Kesimpulan
Jelaslah bahwa investasi dalam bidang pendidikan tidak semata-mata untuk mendongkrak pertumbuhan ekonomi tetapi lebih luas lagi yaitu perkembangan ekonomi. Selama orde baru kita selalu bangga dengan pertumbuhan ekonomi yang tinggi, namun pertumbuhan ekonomi yang tinggi itu hancur lebur karena tidak didukung oleh adanya sumber daya manusia yang berpendidikan. Orde baru banyak melahirkan orang kaya yang tidak memiliki kejujuran dan keadilan, tetapi lebih banyak lagi melahirkan orang miskin. Akhirnya pertumbuhan ekonomi hanya dinikmati sebagian orang dan dengan tingkat ketergantungan yang amat besar.
Perkembangan ekonomi akan tercapai apabila sumber daya manusianya memiliki etika, moral, rasa tanggung jawab, rasa keadilan, jujur, serta menyadari hak dan kewajiban yang kesemuanya itu merupakan indikator hasil pendidikan yang baik. Inilah saatnya bagi negeri ini untuk merenungkan bagaimana merencanakan sebuah sistem pendidikan yang baik untuk mendukung perkembangan ekonomi. Selain itu pendidikan juga sebagai alat pemersatu bangsa yang saat ini sedang diancam perpecahan. Melalui fungsi-fungsi pendidikan di atas yaitu fungsi sosial-kemanusiaan, fungsi politis, fungsi budaya, dan fungsi kependidikan maka negeri ini dapat disatukan kembali. Dari paparan di atas tampak bahwa pendidikan adalah wahana yang amat penting dan strategis untuk perkembangan ekonomi dan integrasi bangsa. Singkatnya pendidikan adalah sebagai investasi jangka panjang yang harus menjadi pilihan utama.
Bila demikian, ke arah mana pendidikan negeri ini harus dibawa? Bagaimana merencanakan sebuah sistem pendidikan yang baik? Marilah kita renungkan bersama.
Profesor Toshiko Kinosita mengemukakan bahwa sumber daya manusia Indonesia masih sangat lemah untuk mendukung perkembangan industri dan ekonomi. Penyebabnya karena pemerintah selama ini tidak pernah menempatkan pendidikan sebagai prioritas terpenting. Tidak ditempatkannya pendidikan sebagai prioritas terpenting karena masyarakat Indonesia, mulai dari yang awam hingga politisi dan pejabat pemerintah, hanya berorientasi mengejar uang untuk memperkaya diri sendiri dan tidak pernah berfikir panjang (Kompas, 24 Mei 2002).
Pendapat Guru Besar Universitas Waseda Jepang tersebut sangat menarik untuk dikaji mengingat saat ini pemerintah Indonesia mulai melirik pendidikan sebagai investasi jangka panjang, setelah selama ini pendidikan terabaikan. Salah satu indikatornya adalah telah disetujuinya oleh MPR untuk memprioritaskan anggaran pendidikan minimal 20 % dari APBN atau APBD. Langkah ini merupakan awal kesadaran pentingnya pendidikan sebagai investasi jangka pangjang. Sedikitnya terdapat tiga alasan untuk memprioritaskan pendidikan sebagai investasi jangka panjang.
Pertama, pendidikan adalah alat untuk perkembangan ekonomi dan bukan sekedar pertumbuhan ekonomi. Pada praksis manajemen pendidikan modern, salah satu dari lima fungsi pendidikan adalah fungsi teknis-ekonomis baik pada tataran individual hingga tataran global. Fungsi teknis-ekonomis merujuk pada kontribusi pendidikan untuk perkembangan ekonomi. Misalnya pendidikan dapat membantu siswa untuk mendapatkan pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan untuk hidup dan berkompetisi dalam ekonomi yang kompetitif.
Secara umum terbukti bahwa semakin berpendidikan seseorang maka tingkat pendapatannya semakin baik. Hal ini dimungkinkan karena orang yang berpendidikan lebih produktif bila dibandingkan dengan yang tidak berpendidikan. Produktivitas seseorang tersebut dikarenakan dimilikinya keterampilan teknis yang diperoleh dari pendidikan. Oleh karena itu salah satu tujuan yang harus dicapai oleh pendidikan adalah mengembangkan keterampilan hidup. Inilah sebenarnya arah kurikulum berbasis kompetensi, pendidikan life skill dan broad based education yang dikembangkan di Indonesia akhir-akhir ini. Di Amerika Serikat (1992) seseorang yang berpendidikan doktor penghasilan rata-rata per tahun sebesar 55 juta dollar, master 40 juta dollar, dan sarjana 33 juta dollar. Sementara itu lulusan pendidikan lanjutan hanya berpanghasilan rata-rata 19 juta dollar per tahun. Pada tahun yang sama struktur ini juga terjadi di Indonesia. Misalnya rata-rata, antara pedesaan dan perkotaan, pendapatan per tahun lulusan universitas 3,5 juta rupiah, akademi 3 juta rupiah, SLTA 1,9 juta rupiah, dan SD hanya 1,1 juta rupiah.
Para penganut teori human capital berpendapat bahwa pendidikan adalah sebagai investasi sumber daya manusia yang memberi manfaat moneter ataupun non-moneter. Manfaat non-meneter dari pendidikan adalah diperolehnya kondisi kerja yang lebih baik, kepuasan kerja, efisiensi konsumsi, kepuasan menikmati masa pensiun dan manfaat hidup yang lebih lama karena peningkatan gizi dan kesehatan. Manfaat moneter adalah manfaat ekonomis yaitu berupa tambahan pendapatan seseorang yang telah menyelesaikan tingkat pendidikan tertentu dibandingkan dengan pendapatan lulusan pendidikan dibawahnya. (Walter W. McMahon dan Terry G. Geske, Financing Education: Overcoming Inefficiency and Inequity, USA: University of Illionis, 1982, h.121).
Sumber daya manusia yang berpendidikan akan menjadi modal utama pembangunan nasional, terutama untuk perkembangan ekonomi. Semakin banyak orang yang berpendidikan maka semakin mudah bagi suatu negara untuk membangun bangsanya. Hal ini dikarenakan telah dikuasainya keterampilan, ilmu pengetahuan dan teknologi oleh sumber daya manusianya sehingga pemerintah lebih mudah dalam menggerakkan pembangunan nasional.
Nilai
Balik Pendidikan
Kedua, investasi pendidikan memberikan nilai balik (rate of return) yang lebih tinggi dari pada investasi fisik di bidang lain. Nilai balik pendidikan adalah perbandingan antara total biaya yang dikeluarkan untuk membiayai pendidikan dengan total pendapatan yang akan diperoleh setelah seseorang lulus dan memasuki dunia kerja. Di negara-negara sedang berkembang umumnya menunjukkan nilai balik terhadap investasi pendidikan relatif lebih tinggi dari pada investasi modal fisik yaitu 20 % dibanding 15 %. Sementara itu di negara-negara maju nilai balik investasi pendidikan lebih rendah dibanding investasi modal fisik yaitu 9 % dibanding 13 %. Keadaan ini dapat dijelaskan bahwa dengan jumlah tenaga kerja terdidik yang terampil dan ahli di negara berkembang relatif lebih terbatas jumlahnya dibandingkan dengan kebutuhan sehingga tingkat upah lebih tinggi dan akan menyebabkan nilai balik terhadap pendidikan juga tinggi (Ace Suryadi, Pendidikan, Investasi SDM dan Pembangunan: Isu, Teori dan Aplikasi. Balai Pustaka: Jakarta, 1999, h.247).
Pilihan investasi pendidikan juga harus mempertimbangkan tingkatan pendidikan. Di Asia nilai balik sosial pendidikan dasar rata-rata sebesar 27 %, pendidikan menengah 15 %, dan pendidikan tinggi 13 %. Dengan demikian dapat dikemukakan bahwa semakin tinggi tingkat pendidikan seseorang maka manfaat sosialnya semakin kecil. Jelas sekali bahwa pendidikan dasar memberikan manfaat sosial yang paling besar diantara tingkat pendidikan lainnya. Melihat kenyataan ini maka struktur alokasi pembiayaan pendidikan harus direformasi. Pada tahun 1995/1996 misalnya, alokasi biaya pendidikan dari pemerintah Indonesia untuk Sekolah Dasar Negeri per siswa paling kecil yaitu rata-rata hanya sekirat 18.000 rupiah per bulan, sementara itu biaya pendidikan per siswa di Perguruan Tinggi Negeri mendapat alokasi sebesar 66.000 rupiah per bulan. Dirjen Dikti, Satrio Sumantri Brojonegoro suatu ketika mengemukakan bahwa alokasi dana untuk pendidikan tinggi negeri 25 kali lipat dari pendidikan dasar. Hal ini menunjukkan bahwa biaya pendidikan yang lebih banyak dialokasikan pada pendidikan tinggi justru terjadi inefisiensi karena hanya menguntungkan individu dan kurang memberikan manfaat kepada masyarakat.
Reformasi alokasi biaya pendidikan ini penting dilakukan mengingat beberapa kajian yang menunjukkan bahwa mayoritas yang menikmati pendidikan di PTN adalah berasal dari masyarakat mampu. Maka model pembiayaan pendidikan selain didasarkan pada jenjang pendidikan (dasar vs tinggi) juga didasarkan pada kekuatan ekonomi siswa (miskin vs kaya). Artinya siswa di PTN yang berasal dari keluarga kaya harus dikenakan biaya pendidikan yang lebih mahal dari pada yang berasal dari keluarga miskin. Model yang ditawarkan ini sesuai dengan kritetia equity dalam pembiayaan pendidikan seperti yang digariskan Unesco.
Itulah sebabnya Profesor Kinosita menyarankan bahwa yang diperlukan di Indonesia adalah pendidikan dasar dan bukan pendidikan yang canggih. Proses pendidikan pada pendidikan dasar setidaknnya bertumpu pada empat pilar yaitu learning to know, learning to do, leraning to be dan learning live together yang dapat dicapai melalui delapan kompetensi dasar yaitu membaca, menulis, mendengar, menutur, menghitung, meneliti, menghafal dan menghayal. Anggaran pendidikan nasional seharusnya diprioritaskan untuk mengentaskan pendidikan dasar 9 tahun dan bila perlu diperluas menjadi 12 tahun. Selain itu pendidikan dasar seharusnya “benar-benar” dibebaskan dari segala beban biaya. Dikatakan “benar-benar” karena selama ini wajib belajar 9 tahun yang dicanangkan pemerintah tidaklah gratis. Apabila semua anak usia pendidikan dasar sudah terlayani mendapatkan pendidikan tanpa dipungut biaya, barulah anggaran pendidikan dialokasikan untuk pendidikan tingkat selanjutnya.
Fungsi
Non Ekonomi
Ketiga, investasi dalam bidang pendidikan memiliki banyak fungsi selain fungsi teknis-ekonomis yaitu fungsi sosial-kemanusiaan, fungsi politis, fungsi budaya, dan fungsi kependidikan. Fungsi sosial-kemanusiaan merujuk pada kontribusi pendidikan terhadap perkembangan manusia dan hubungan sosial pada berbagai tingkat sosial yang berbeda. Misalnya pada tingkat individual pendidikan membantu siswa untuk mengembangkan dirinya secara psikologis, sosial, fisik dan membantu siswa mengembangkan potensinya semaksimal mungkin (Yin Cheong Cheng, School Effectiveness and School-Based Management: A Mechanism for Development, Washington D.C: The Palmer Press, 1996, h.7).
Fungsi politis merujuk pada sumbangan pendidikan terhadap perkembangan politik pada tingkatan sosial yang berbeda. Misalnya pada tingkat individual, pendidikan membantu siswa untuk mengembangkan sikap dan keterampilan kewarganegaraan yang positif untuk melatih warganegara yang benar dan bertanggung jawab. Orang yang berpendidikan diharapkan lebih mengerti hak dan kewajibannya sehingga wawasan dan perilakunya semakin demoktratis. Selain itu orang yang berpendidikan diharapkan memiliki kesadaran dan tanggung jawab terhadap bangsa dan negara lebih baik dibandingkan dengan yang kurang berpendidikan.
Fungsi budaya merujuk pada sumbangan pendidikan pada peralihan dan perkembangan budaya pada tingkatan sosial yang berbeda. Pada tingkat individual, pendidikan membantu siswa untuk mengembangkan kreativitasnya, kesadaran estetis serta untuk bersosialisasi dengan norma-norma, nilai-nilai dan keyakinan sosial yang baik. Orang yang berpendidikan diharapkan lebih mampu menghargai atau menghormati perbedaan dan pluralitas budaya sehingga memiliki sikap yang lebih terbuka terhadap keanekaragaman budaya. Dengan demikian semakin banyak orang yang berpendidikan diharapkan akan lebih mudah terjadinya akulturasi budaya yang selanjutnya akan terjadi integrasi budaya nasional atau regional.
Fungsi kependidikan merujuk pada sumbangan pendidikan terhadap perkembangan dan pemeliharaan pendidikan pada tingkat sosial yang berbeda. Pada tingkat individual pendidikan membantu siswa belajar cara belajar dan membantu guru cara mengajar. Orang yang berpendidikan diharapkan memiliki kesadaran untuk belajar sepanjang hayat (life long learning), selalu merasa ketinggalan informasi, ilmu pengetahuan serta teknologi sehingga terus terdorong untuk maju dan terus belajar.
Di kalangan masyarakat luas juga berlaku pendapat umum bahwa semakin berpendidikan maka makin baik status sosial seseorang dan penghormatan masyarakat terhadap orang yang berpendidikan lebih baik dari pada yang kurang berpendidikan. Orang yang berpendidikan diharapkan bisa menggunakan pemikiran-pemikirannya yang berorientasi pada kepentingan jangka panjang. Orang yang berpendidikan diharapkan tidak memiliki kecenderungan orientasi materi/uang apalagi untuk memperkaya diri sendiri.
Kesimpulan
Jelaslah bahwa investasi dalam bidang pendidikan tidak semata-mata untuk mendongkrak pertumbuhan ekonomi tetapi lebih luas lagi yaitu perkembangan ekonomi. Selama orde baru kita selalu bangga dengan pertumbuhan ekonomi yang tinggi, namun pertumbuhan ekonomi yang tinggi itu hancur lebur karena tidak didukung oleh adanya sumber daya manusia yang berpendidikan. Orde baru banyak melahirkan orang kaya yang tidak memiliki kejujuran dan keadilan, tetapi lebih banyak lagi melahirkan orang miskin. Akhirnya pertumbuhan ekonomi hanya dinikmati sebagian orang dan dengan tingkat ketergantungan yang amat besar.
Perkembangan ekonomi akan tercapai apabila sumber daya manusianya memiliki etika, moral, rasa tanggung jawab, rasa keadilan, jujur, serta menyadari hak dan kewajiban yang kesemuanya itu merupakan indikator hasil pendidikan yang baik. Inilah saatnya bagi negeri ini untuk merenungkan bagaimana merencanakan sebuah sistem pendidikan yang baik untuk mendukung perkembangan ekonomi. Selain itu pendidikan juga sebagai alat pemersatu bangsa yang saat ini sedang diancam perpecahan. Melalui fungsi-fungsi pendidikan di atas yaitu fungsi sosial-kemanusiaan, fungsi politis, fungsi budaya, dan fungsi kependidikan maka negeri ini dapat disatukan kembali. Dari paparan di atas tampak bahwa pendidikan adalah wahana yang amat penting dan strategis untuk perkembangan ekonomi dan integrasi bangsa. Singkatnya pendidikan adalah sebagai investasi jangka panjang yang harus menjadi pilihan utama.
Bila demikian, ke arah mana pendidikan negeri ini harus dibawa? Bagaimana merencanakan sebuah sistem pendidikan yang baik? Marilah kita renungkan bersama.
artikel matematika
MENTAL ARETMATIKA
Pembelajaran Mental Aritmatika di Indonesia sekarang telah menjadi sesuatu yang trendi. Orang tua merasa ketinggalan bila anaknya tidak ikut Mental Aritmatika. Di Bogor sendiri tempat-tempat untuk belajar Mental Aritmatika secara privat sangat banyak selang setahun ini, belum lagi yang langsung bekerja sama dengan sekolah-sekolah. Mental Aritmatika selama ini sering diidentikkan dengan Sempoa, padahal sebenarnya sangat berbeda. Untuk itu saya ingin mencoba memaparkan apa itu Mental Aritmatika.
Mental Aritmatika berasal dari kata Mental yang berarti pikiran dan Aritmatika yang berarti berhitung. Jadi secara harfiah Mental Aritmatika adalah Berhitung dengan menggunakan Pikiran/tanpa alat bantu.Adapun sempoa adalah alat bantu sementara, sehingga suatu saat sempoa itu tidak digunakan lagi.
Ada setidaknya 5 hal penting yang akan didapat dari belajar Mental Aritmatika, yaitu:
1. Keseimbangan otak kiri dan otak kanan
Selama ini, kita (dalam hal ini anak) dalam berhitung hanya menggunakan otak kiri saja, dengan belajar mental aritmatika anak dirangsang untuk menggunakan otak kanan. kenapa? Karena menghitung dalam Mental Aritmatika, seorang anak membayangkan manik-manik berjalan. Dan otak kananlah yang berfungsi untuk menghayal/membayangkan.
2. Meningkatkan Kreativitas Anak
Salah satu pemicu kreativitas anak adalah sering digunakannya otak kanan. Dalam menghitung menggunakan mental, seorang anak harus mampu membayangkan sempoa seperti bagaimana, terus harus mampu menggerakkan manik-manik dalam bayangannya, dan harus mampu membayangkan angka berapa yang muncul di akhir bayangannya. Sebuah cara yang menarik sekaligus menantang. Dengan sering berlatih mental, anak menjadi terbiasa menggunakan otak kanannya. Semakin terbiasa menggunakan daya khayalnya, kreativitas anak semakin berkembang.
3. Meningkatkan konsentrasi
Belajar Mental Aritmatika sangat membutuhkan konsentrasi yang baik, karena tanpa konsentrasi yang baik tidak akan didapat hasil yang benar. Jadi, seorang anak akan selalu berkonsentrasi dan tidak ingin konsentarsinya buyar. Semakin sering digunakan, konsentrasi anak akan semakin meningkat.
4. Menambah Kepercayaan Diri
Sangat jelas, seorang anak kecil seusia 8 tahun bisa menjumlah puluhan bahkan ratusan dengan cepat, sehingga kalau di beri soal oleh kita akan meminta lagi. Siapa takut.... mungkin katanya.
5. Mengembangkan diri
Dalam jangka panjang, mental Aritmatika akan membentuk karakter manusia yang inovatif, suka tantangan, berkreasi, serta tidak mudah putus asa. Mungkin ini yang bisa saya sampaikan. Saran dan kritik sangat saya harapkan.
Pembelajaran Mental Aritmatika di Indonesia sekarang telah menjadi sesuatu yang trendi. Orang tua merasa ketinggalan bila anaknya tidak ikut Mental Aritmatika. Di Bogor sendiri tempat-tempat untuk belajar Mental Aritmatika secara privat sangat banyak selang setahun ini, belum lagi yang langsung bekerja sama dengan sekolah-sekolah. Mental Aritmatika selama ini sering diidentikkan dengan Sempoa, padahal sebenarnya sangat berbeda. Untuk itu saya ingin mencoba memaparkan apa itu Mental Aritmatika.
Mental Aritmatika berasal dari kata Mental yang berarti pikiran dan Aritmatika yang berarti berhitung. Jadi secara harfiah Mental Aritmatika adalah Berhitung dengan menggunakan Pikiran/tanpa alat bantu.Adapun sempoa adalah alat bantu sementara, sehingga suatu saat sempoa itu tidak digunakan lagi.
Ada setidaknya 5 hal penting yang akan didapat dari belajar Mental Aritmatika, yaitu:
1. Keseimbangan otak kiri dan otak kanan
Selama ini, kita (dalam hal ini anak) dalam berhitung hanya menggunakan otak kiri saja, dengan belajar mental aritmatika anak dirangsang untuk menggunakan otak kanan. kenapa? Karena menghitung dalam Mental Aritmatika, seorang anak membayangkan manik-manik berjalan. Dan otak kananlah yang berfungsi untuk menghayal/membayangkan.
2. Meningkatkan Kreativitas Anak
Salah satu pemicu kreativitas anak adalah sering digunakannya otak kanan. Dalam menghitung menggunakan mental, seorang anak harus mampu membayangkan sempoa seperti bagaimana, terus harus mampu menggerakkan manik-manik dalam bayangannya, dan harus mampu membayangkan angka berapa yang muncul di akhir bayangannya. Sebuah cara yang menarik sekaligus menantang. Dengan sering berlatih mental, anak menjadi terbiasa menggunakan otak kanannya. Semakin terbiasa menggunakan daya khayalnya, kreativitas anak semakin berkembang.
3. Meningkatkan konsentrasi
Belajar Mental Aritmatika sangat membutuhkan konsentrasi yang baik, karena tanpa konsentrasi yang baik tidak akan didapat hasil yang benar. Jadi, seorang anak akan selalu berkonsentrasi dan tidak ingin konsentarsinya buyar. Semakin sering digunakan, konsentrasi anak akan semakin meningkat.
4. Menambah Kepercayaan Diri
Sangat jelas, seorang anak kecil seusia 8 tahun bisa menjumlah puluhan bahkan ratusan dengan cepat, sehingga kalau di beri soal oleh kita akan meminta lagi. Siapa takut.... mungkin katanya.
5. Mengembangkan diri
Dalam jangka panjang, mental Aritmatika akan membentuk karakter manusia yang inovatif, suka tantangan, berkreasi, serta tidak mudah putus asa. Mungkin ini yang bisa saya sampaikan. Saran dan kritik sangat saya harapkan.
risalah cinta
"RISALAH CINTA"
KUTUNGGU JAWABAN MU DI SAJADAH KALBU
KUSIMPAN PESONAMU DI RELUNG HATI
KUSIBAK TABIRMU DENGAN MENANGGALKAN DOSA
KURAIH KASIH MU DENGAN BETASBIH
YA ALLAH..............
SEMAIKAN LAH BENIH - BENIH CINTA
AGAR AKU DAPAT NYAPA SENYUMNYA
APAKAH DENGAN SETETES AIR MATA CINTA DAPAT MENGURANGI KECANTIKANMU ?
DAN BUKANKAH ENGKAU JUGA PERNA MERASAKAN CEMBURU
TERIMALAH RISALAH KU BILA KAU TOLAK RISALAH KU
KEMANA LAGI KAN KU ALAMAT KAN GORESAN TINTA INI
YA ROHMAN ...... YA ROHIM .....
AKU MEMANG PETUALANG CINTA
YANG MASIH BELAJAR DAN MEMAKNAI ARTI SEBUAH CINTA
DENGAN KEAGUNGAN CINTA MU
BUKAN KAH AKU JUGA BERHAK MERASAKAN KEMESRAHAN CINTA SUCIMU
KARNA SEBAGAIAN CINTAKU TLAH KUGADAIKAN PADA YANG LAIN
DENGAN MUHABBAH MU
SINARILAH AKU DARI KEGELAPAN
KEGELAPAN DUNIA NYATA YANG MENGAJAR KAN AKU ARTI SEBUAH CINTA DALAM OURORAH MU
BILA KU BERHADAPAN DENGAN MU
HATI NURANIKU BERTANYA " KADO APAKAH YANG PANTAS MENIKAT MU"
HNYA RISAAH CINTA INI LAH YANG DAPAT KU PERSEMBAH KAN UNTUK MU SEMOGA ENGAKAU BERKENAN MENARIMANYA.
*******************************
KUTUNGGU JAWABAN MU DI SAJADAH KALBU
KUSIMPAN PESONAMU DI RELUNG HATI
KUSIBAK TABIRMU DENGAN MENANGGALKAN DOSA
KURAIH KASIH MU DENGAN BETASBIH
YA ALLAH..............
SEMAIKAN LAH BENIH - BENIH CINTA
AGAR AKU DAPAT NYAPA SENYUMNYA
APAKAH DENGAN SETETES AIR MATA CINTA DAPAT MENGURANGI KECANTIKANMU ?
DAN BUKANKAH ENGKAU JUGA PERNA MERASAKAN CEMBURU
TERIMALAH RISALAH KU BILA KAU TOLAK RISALAH KU
KEMANA LAGI KAN KU ALAMAT KAN GORESAN TINTA INI
YA ROHMAN ...... YA ROHIM .....
AKU MEMANG PETUALANG CINTA
YANG MASIH BELAJAR DAN MEMAKNAI ARTI SEBUAH CINTA
DENGAN KEAGUNGAN CINTA MU
BUKAN KAH AKU JUGA BERHAK MERASAKAN KEMESRAHAN CINTA SUCIMU
KARNA SEBAGAIAN CINTAKU TLAH KUGADAIKAN PADA YANG LAIN
DENGAN MUHABBAH MU
SINARILAH AKU DARI KEGELAPAN
KEGELAPAN DUNIA NYATA YANG MENGAJAR KAN AKU ARTI SEBUAH CINTA DALAM OURORAH MU
BILA KU BERHADAPAN DENGAN MU
HATI NURANIKU BERTANYA " KADO APAKAH YANG PANTAS MENIKAT MU"
HNYA RISAAH CINTA INI LAH YANG DAPAT KU PERSEMBAH KAN UNTUK MU SEMOGA ENGAKAU BERKENAN MENARIMANYA.
*******************************
pembahasan kalkulus dasar I
Teorema E
(Aturan jumlah) jika f dan g fungsi-fungsi yang terdiferensialkan, maka (f + g)’(x) = f(x) + g(x) – yakni
D[f(x) + g(x)] = Df(x) +Dg(x)
Bukti: Andai F(x) =f(x) + g(x) maka
F’(x) = Lim [f(x +h) + g(x + h)] – [ f(x) – g(x)]
h→0 h
= lim f(x +h) – f(x) + g(x + h)] – g(x)
h→0 h h
= lim f(x +h) – f(x) + lim g(x + h)] – g(x)
h→0 h h→0 h
F ’(x) =f ’(x) + g ’(x)
Teorema F
(Aturan selisih) jika f dan g fungsi-fungsi yang terdiferensialkan, maka (f - g)’(x) = f(x) - g(x) – yakni
D[f(x) - g(x)] = Df(x) +Dg(x)
Teorema G
(Aturan hasilkali) jika f dan g fungsi-fungsi yang terdiferensialkan, maka (f . g)’(x) = f(x)g ’(x) + g(x)f ’(x) – yakni
D[f(x)g(x)] = f(x)Dg(x) +g(x)Df(x)
Teorema H
(Aturan hasil bagi) jika f dan g fungsi-fungsi yang dapat diferensialkan dengan g(x) ≠ 0. maka
f (x) = g(x)f ’(x) - f(x)g ’(x) Yaitu
g g2
D f(x) = g(x)Df(x) - f(x)Dg(x)
g(x) g2(x)
Anti turunan (Integral tak-tentu)
Jika saya mengenakan sepatu saya, saya dapat melepasnya lagi. Operasi yang kedua menghapus yang Pertama, mengembalikan sepatu pada posisinya yang semula, kita katakana dua operasi tersebut adalah operasi balikan (inverse). Matematika mempunyai banyak pasangan operasi balikan: penambahan dan pengurangan, perkalian dan Pembagian, pemangkatan dan penarikan akar, serta penarikan logaritma dan perhitungan logaritma.
Definisi
Kita sebut F anti turunan dari f pada selang I jika DF = f pada I – yakni, jika F ’(x) = f(x) untuk semua x dalam I.Jika x suatu titik ujung dari I,F ’(x) hanya perlu berupa turunan satu sisi
NOTASI UNTUK ANTI TURUNAN
Teorema A
(Aturan Pangkat) jika r adalah sebarang bilangan rasional kecuali -1, maka
∫ xr dx = xr-1 + C
r + 1
Bukti Untuk mengembangkan suatu hasil berbentuk
∫f(x) dx = F(x) + C
Adalah cukup dengan membuktikan
Dx [F(x) + C] = f(x)
Dalam kasus ini kita
Dx xr-1 + C = 1 (r + 1) xr = xr
r + 1 r + 1
kita akan membuat dua komentar mengenai Teorema A pertama, dimaksudkan untuk mencakup kasus r = 0, yakni
∫ 1 dx = x + C
Kedua karena selang I tidak dirinci maka kesimpulan sahih untuk sebarang selang pada mana xr terdefenisi. Secara khusus kita harus mengecualikan selang yang mengandung titik asal kia r <>
Teorema B
sin x dx = - cos x + C ∫cos x dx = sin x + C
Bukti Ringkasnya ingat bahwa Dx (-cos x) = sin x dan Dx (sin x) = cos x
Banyak lagi yang dapat dikatakan mengenai cara penulisan (notasi). Dengan mengikuti Leibniz kita seringkali akan memakai istilah integral tak tentu sebagai ganti anti Tanda integral dan f(x) disebut integran. Jadi kita mengengintegralkan integran dan karena itu mendapatkan integral tak tentu.
Teorema C
(kelinearan dari ∫ . . . dx). Andaikan f dan g mempunyai anti turunan (integral tak tentu) dan andaikan k suatu konstanta; maka:
i. ∫kf(x) dx = kf(x) dx
ii. ∫ [f(x) + g(x)] dx = ∫ f(x) dx + ∫ g(x) dx
iii. ∫ [f(x) – g(x)] dx = ∫ f(x) dx - ∫ g(x) dx
Bukti untuk memperlihatkan i dan ii kita cukup mendefensialkan ruas kanan dan amati bahwa kita memperoleh integran dari ruas kiri
Dx [k ∫f(x) dx] = kDx ∫ f(x) dx = kf(x)
Dx [∫ f(x) dx + g(x) dx ] dx = Dx ∫ f(x) dx + Dx ∫ g(x) dx
= f(x) + g(x)
Teorema D
Aturan Pangkat yang diperumum.andaikan g suatu fungsi yang dapat didiferensialkan dan r suatu bilangan rasional yang bukan -1 maka
∫[g(x) ] r g’(x) dx = [g(x)] r + 1 +C
r + 1
Turunan Fungsi Trigonometri
Tan x = sin x Cot x = cos x
Cos x sin x
Sec x = 1 csc x = 1 .
cos x sin x
Dengan Aturan turunan hasil bagi fungsi, kita dapat menurunkan fungsi-fungsi tersebut diatas.Misalnya
Dx cot x = Dx cos x = sin x(-sin x) – cos x cos x
Sin x sin 2 x
= -1 = - csc 2 x
sin 2 x
Di bawah ini disajikan rangkuman turunan fungsi-fungsi trigonometri. Sebaiknya anda mengingatnya.
Dx sin x = cos x Dx cos x = - sin x
Dx tan x = sec 2 x Dx cot x = - csc 2 x
Dx sec x = sec x tan x Dx csc x = - csc x cot x
FUNGSI-FUNGSI KOMPOSIT. Aturan di atas dapat kita rangkaikan dengan Aturan rantai untuk memperoleh turunan fungsi u yang rumit misalnya, kalau u = f(x) dapat didiferensialkan, maka
Dx sin u = cos u . Dx u
INVERS FUNGSI TRIGONOMETRI. Berdasarkan teorema fungsi invers kita dapat menarik kesimpulan bahwa sin -1, cos -1, tan -1 dan sec -1 dapat diturunkan. Tujuan kita adalah menemukan rumus-rumus untuk turunan mereka. Kita tulis rumusnya dan kemudian buktinya.
i. Dx sin -1 x = 1 , -1 <>
√1- x2
ii. Dx cos-1 x = 1 , -1 <>
√1- x2
iii. Dx tan-1 x = 1 ,
√1+ x2
iv. Dx sec-1 x = 1 , |x| > 1
|x| √x2 - 1
Pembuktian untuk tiap kasus hamper serupa.misalnya untuk I. andaikan y = sin -1 maka
x = sin y
sekarang Kedua ruas dideferensialkan menurut x dengan menggunakan Aturan rantai ruas kiri kanan sehingga
1 = cos y Dx y= cos(sin -1 x)Dx(sin -1 x)
= √1- x2 Dx (sin -1 x)
Sebagai langkah terakhir kita menggunakan persamaan cos(sin -1 x) = √1- x2 sehingga kita peroleh
Dx (sin -1 x) = 1/√1- x2
Hasil ii, iii, dan iv di atas dapat dibuktikan dengan cara serupa. Untuk iv ada hal yang lain sedikit yaitu: andaikan y= sec -1 x maka
x = sec y
Ruas kiri dan kanan kita turnkan menurut x, kita peroleh
1 = sec y tan y Dx y
= sec(sec -1 x)tan(sec -1 x)Dx(sec -1 x)
= x (±√x2 - 1)Dx (sec -1 x)
Untuk langkah terakhir kita gunakan persamaan tan (sec -1 x) = ±√x2 – 1 dan kita menggunakan Tanda positif x > 1 dan Tanda negatif x < -1 sehingga
1 = ± x √x2 - 1Dx (sec -1 x)
= |x|√x2 - 1)Dx (sec -1 x)
Dengan demikian terbuktilah (iv)
Beberapa integral trigonometri
Apabila kita menggunakan metode Substitusi dan dibarengi dengan pemakaian kesamaan trigonometri yang tepat maka kita dapat mengintegralkan banyak benruk trigonometri. Kita Perhatikan terlebih dahulu 5 jenis integral yang sering muncul
1. ∫ sin n dx dan cos n dx Perhatikan pertama apabila n bilangan bulat ganjil dan positif.
Setelah kita mengeluarkan factor sin x atau cos x gunakan kemudian kesamaan sin 2 x + cos 2x = 1
2. ∫ sin m x cos n x dx apabila m atau n ganjil positif sedangkan eksponen yang lain bilangan sebarang kita keluarkan sin x atau cos x dan menggunakan kesamaan sin 2 x + cos 2x = 1
3. ∫ tan n x dx dan ∫ cot n x dx dalam kasus tangent, keluarkan factor tan 2 x = sec 2x -1; dalam kasus kotangen keluarkan cot 2 x = csc 2x - 1
4. ∫ tan m x sec n x dan ∫ cot m x csc n x dx
5. ∫ sin mx cos nx dx ∫ sin mx sin nx dx ∫ cos mx cos nx dx. Integral jenis ini digunakan dalam teori arus listrik bolak-balik, teori perpindahan panas, dan dalam teori-teori yang menggunakan deret fouter. Untuk menyelesaikan integral tersebut kita gunakan kesamaanberikut
Sin mx cos nx = ½ [sin(m + n)x + sin (m – n)x]
Sin mx sin nx = - ½ [cos(m + n)x – cos(m – n)x]
Cos mx cos nx = ½ [cos(m + n)x + cos (m – n)x]
(Aturan jumlah) jika f dan g fungsi-fungsi yang terdiferensialkan, maka (f + g)’(x) = f(x) + g(x) – yakni
D[f(x) + g(x)] = Df(x) +Dg(x)
Bukti: Andai F(x) =f(x) + g(x) maka
F’(x) = Lim [f(x +h) + g(x + h)] – [ f(x) – g(x)]
h→0 h
= lim f(x +h) – f(x) + g(x + h)] – g(x)
h→0 h h
= lim f(x +h) – f(x) + lim g(x + h)] – g(x)
h→0 h h→0 h
F ’(x) =f ’(x) + g ’(x)
Teorema F
(Aturan selisih) jika f dan g fungsi-fungsi yang terdiferensialkan, maka (f - g)’(x) = f(x) - g(x) – yakni
D[f(x) - g(x)] = Df(x) +Dg(x)
Teorema G
(Aturan hasilkali) jika f dan g fungsi-fungsi yang terdiferensialkan, maka (f . g)’(x) = f(x)g ’(x) + g(x)f ’(x) – yakni
D[f(x)g(x)] = f(x)Dg(x) +g(x)Df(x)
Teorema H
(Aturan hasil bagi) jika f dan g fungsi-fungsi yang dapat diferensialkan dengan g(x) ≠ 0. maka
f (x) = g(x)f ’(x) - f(x)g ’(x) Yaitu
g g2
D f(x) = g(x)Df(x) - f(x)Dg(x)
g(x) g2(x)
Anti turunan (Integral tak-tentu)
Jika saya mengenakan sepatu saya, saya dapat melepasnya lagi. Operasi yang kedua menghapus yang Pertama, mengembalikan sepatu pada posisinya yang semula, kita katakana dua operasi tersebut adalah operasi balikan (inverse). Matematika mempunyai banyak pasangan operasi balikan: penambahan dan pengurangan, perkalian dan Pembagian, pemangkatan dan penarikan akar, serta penarikan logaritma dan perhitungan logaritma.
Definisi
Kita sebut F anti turunan dari f pada selang I jika DF = f pada I – yakni, jika F ’(x) = f(x) untuk semua x dalam I.Jika x suatu titik ujung dari I,F ’(x) hanya perlu berupa turunan satu sisi
NOTASI UNTUK ANTI TURUNAN
Teorema A
(Aturan Pangkat) jika r adalah sebarang bilangan rasional kecuali -1, maka
∫ xr dx = xr-1 + C
r + 1
Bukti Untuk mengembangkan suatu hasil berbentuk
∫f(x) dx = F(x) + C
Adalah cukup dengan membuktikan
Dx [F(x) + C] = f(x)
Dalam kasus ini kita
Dx xr-1 + C = 1 (r + 1) xr = xr
r + 1 r + 1
kita akan membuat dua komentar mengenai Teorema A pertama, dimaksudkan untuk mencakup kasus r = 0, yakni
∫ 1 dx = x + C
Kedua karena selang I tidak dirinci maka kesimpulan sahih untuk sebarang selang pada mana xr terdefenisi. Secara khusus kita harus mengecualikan selang yang mengandung titik asal kia r <>
Teorema B
sin x dx = - cos x + C ∫cos x dx = sin x + C
Bukti Ringkasnya ingat bahwa Dx (-cos x) = sin x dan Dx (sin x) = cos x
Banyak lagi yang dapat dikatakan mengenai cara penulisan (notasi). Dengan mengikuti Leibniz kita seringkali akan memakai istilah integral tak tentu sebagai ganti anti Tanda integral dan f(x) disebut integran. Jadi kita mengengintegralkan integran dan karena itu mendapatkan integral tak tentu.
Teorema C
(kelinearan dari ∫ . . . dx). Andaikan f dan g mempunyai anti turunan (integral tak tentu) dan andaikan k suatu konstanta; maka:
i. ∫kf(x) dx = kf(x) dx
ii. ∫ [f(x) + g(x)] dx = ∫ f(x) dx + ∫ g(x) dx
iii. ∫ [f(x) – g(x)] dx = ∫ f(x) dx - ∫ g(x) dx
Bukti untuk memperlihatkan i dan ii kita cukup mendefensialkan ruas kanan dan amati bahwa kita memperoleh integran dari ruas kiri
Dx [k ∫f(x) dx] = kDx ∫ f(x) dx = kf(x)
Dx [∫ f(x) dx + g(x) dx ] dx = Dx ∫ f(x) dx + Dx ∫ g(x) dx
= f(x) + g(x)
Teorema D
Aturan Pangkat yang diperumum.andaikan g suatu fungsi yang dapat didiferensialkan dan r suatu bilangan rasional yang bukan -1 maka
∫[g(x) ] r g’(x) dx = [g(x)] r + 1 +C
r + 1
Turunan Fungsi Trigonometri
Tan x = sin x Cot x = cos x
Cos x sin x
Sec x = 1 csc x = 1 .
cos x sin x
Dengan Aturan turunan hasil bagi fungsi, kita dapat menurunkan fungsi-fungsi tersebut diatas.Misalnya
Dx cot x = Dx cos x = sin x(-sin x) – cos x cos x
Sin x sin 2 x
= -1 = - csc 2 x
sin 2 x
Di bawah ini disajikan rangkuman turunan fungsi-fungsi trigonometri. Sebaiknya anda mengingatnya.
Dx sin x = cos x Dx cos x = - sin x
Dx tan x = sec 2 x Dx cot x = - csc 2 x
Dx sec x = sec x tan x Dx csc x = - csc x cot x
FUNGSI-FUNGSI KOMPOSIT. Aturan di atas dapat kita rangkaikan dengan Aturan rantai untuk memperoleh turunan fungsi u yang rumit misalnya, kalau u = f(x) dapat didiferensialkan, maka
Dx sin u = cos u . Dx u
INVERS FUNGSI TRIGONOMETRI. Berdasarkan teorema fungsi invers kita dapat menarik kesimpulan bahwa sin -1, cos -1, tan -1 dan sec -1 dapat diturunkan. Tujuan kita adalah menemukan rumus-rumus untuk turunan mereka. Kita tulis rumusnya dan kemudian buktinya.
i. Dx sin -1 x = 1 , -1 <>
√1- x2
ii. Dx cos-1 x = 1 , -1 <>
√1- x2
iii. Dx tan-1 x = 1 ,
√1+ x2
iv. Dx sec-1 x = 1 , |x| > 1
|x| √x2 - 1
Pembuktian untuk tiap kasus hamper serupa.misalnya untuk I. andaikan y = sin -1 maka
x = sin y
sekarang Kedua ruas dideferensialkan menurut x dengan menggunakan Aturan rantai ruas kiri kanan sehingga
1 = cos y Dx y= cos(sin -1 x)Dx(sin -1 x)
= √1- x2 Dx (sin -1 x)
Sebagai langkah terakhir kita menggunakan persamaan cos(sin -1 x) = √1- x2 sehingga kita peroleh
Dx (sin -1 x) = 1/√1- x2
Hasil ii, iii, dan iv di atas dapat dibuktikan dengan cara serupa. Untuk iv ada hal yang lain sedikit yaitu: andaikan y= sec -1 x maka
x = sec y
Ruas kiri dan kanan kita turnkan menurut x, kita peroleh
1 = sec y tan y Dx y
= sec(sec -1 x)tan(sec -1 x)Dx(sec -1 x)
= x (±√x2 - 1)Dx (sec -1 x)
Untuk langkah terakhir kita gunakan persamaan tan (sec -1 x) = ±√x2 – 1 dan kita menggunakan Tanda positif x > 1 dan Tanda negatif x < -1 sehingga
1 = ± x √x2 - 1Dx (sec -1 x)
= |x|√x2 - 1)Dx (sec -1 x)
Dengan demikian terbuktilah (iv)
Beberapa integral trigonometri
Apabila kita menggunakan metode Substitusi dan dibarengi dengan pemakaian kesamaan trigonometri yang tepat maka kita dapat mengintegralkan banyak benruk trigonometri. Kita Perhatikan terlebih dahulu 5 jenis integral yang sering muncul
1. ∫ sin n dx dan cos n dx Perhatikan pertama apabila n bilangan bulat ganjil dan positif.
Setelah kita mengeluarkan factor sin x atau cos x gunakan kemudian kesamaan sin 2 x + cos 2x = 1
2. ∫ sin m x cos n x dx apabila m atau n ganjil positif sedangkan eksponen yang lain bilangan sebarang kita keluarkan sin x atau cos x dan menggunakan kesamaan sin 2 x + cos 2x = 1
3. ∫ tan n x dx dan ∫ cot n x dx dalam kasus tangent, keluarkan factor tan 2 x = sec 2x -1; dalam kasus kotangen keluarkan cot 2 x = csc 2x - 1
4. ∫ tan m x sec n x dan ∫ cot m x csc n x dx
5. ∫ sin mx cos nx dx ∫ sin mx sin nx dx ∫ cos mx cos nx dx. Integral jenis ini digunakan dalam teori arus listrik bolak-balik, teori perpindahan panas, dan dalam teori-teori yang menggunakan deret fouter. Untuk menyelesaikan integral tersebut kita gunakan kesamaanberikut
Sin mx cos nx = ½ [sin(m + n)x + sin (m – n)x]
Sin mx sin nx = - ½ [cos(m + n)x – cos(m – n)x]
Cos mx cos nx = ½ [cos(m + n)x + cos (m – n)x]
“PENGALAMAN BELAJAR KOMPUTER”
Komputer itu menurut saya adalah alat komunikasi yang sangat canggih,apalagi sekarang computer sudah ada yang Pentium empat yang pemogramannya semakin lama semakin modern.Waktu pertama kali saya mengenal dan belajar computer,mungkin saat itu computer masih menggunakan Pentium dua atau tiga karena saat itu saya masih duduk di kelas dua SMP. Saya mengikuti kursus computer di sekolah. Pertama kali belajar computer,saya kurang mengerti menggunakannya karena semua pemogramannya menggunakan bahasa inggris,sementara saya kurang memahami bahasa inggris. Tetapi lama kelamaan saya sudah bisa menggunakan dan mengendalikan computer, seperti pepatah mengatakan “ala bisa karena biasa.”
Di saat itulah, orang tua saya membelikan computer Pentium tiga. Mereka memmbelikan itu untuk saya dan kakak saya. Kami sangat senang karena bisa belajar computer dirumah bukan hanya di sekolah saja. Saya juga sering menuliskan semua cerita-cerita saya di computer,memang sih aneh kedengaran nya,tetapi itu hal yang unik menurut saya.
Di saat SMA saya sudah jarang belajar computer di rumah karena belajarnya hanya di sekolahan saja. Kalau di rumah lebih sering menggunakan computer untuk bermain game saja. Waktu saya SMA kelas satu, saya belajar Microsoft Word dan Microsoft Excel, yah asyik ajalah bisa belajar pemograman itu, tetapi yang saya kurang suka belajar Microsoft Excel karena terlalu banyak rumus yang harus di ingat. Oh yah, guru computer saya itu namanya Pak Wahyu, biasanya kami memanggilnya dengan sebutan pak W, orang nya itu unik, lucu, baik, dan suka banget bercanda dengan murid-muridnya, makanya semua murid- muridnya enjoy belajar bersama dia, karena tidak terlalu serius, Tetapi kalau bapak itu sedang menerangkan pelajarannya kami harus benar-benar bisa memahami dan mendengarkannya, Jika tidak dia akan marah. Itulah pak W, di saat dia serius maka kita harus serius juga.
Waktu kelas dua SMA, saya belajar pemograman power point, yah yang ini lebih sulit lagi, karena setiap ada symbol yang salah maka hasilnya semua juga ikut salah. Seperti biasa nya lama kelamaan sudah terbiasa dengan pemograman ini. Di kelas tiga SMA tidak ada belajar pemograman apapun, karena saya hanya mengulangi program-program yang sudah di pelajari sebelumnya, mungkin biar bisa lebih lancar aja kali yah.
Karena teknologi semakin lama semakin canggih, orangtua saya membelikan laptop, tetapi bukan buat saya, laptop nya untuk kakak saya, karena untuk proses belajar di kuliahan nya.
Walaupun laptop itu bukan punya saya, tetapi saya sering juga memakainya buat online.
Pertama kali memakai laptop, yah lumayan ribet lah daripada computer, tetapi laptop itu lebih efisien karena bisa di bawa-bawa ke mana aja.
Sudah beberapa bulan ini saya tidak pernah lagi belajar program-program computer, yah mungkin nantilah waktu di kuliahan. Pokoknya pengalaman saya dengan computer sangat aneh dan menarik lah tetapi itu Cuma menurut saya saja, belum tentu menurut orang lain pendapat itu sama.
Pengalaman itu tidak bisa di ungkapkan panjang lebar lagi.
Oh yah, saya akan terus belajar dan belajar untuk benar-benar memahami semua program-program yang ada di dalam computer Karena untuk kebaikan dan masa depan saya juga.
Secara kan sekarang setiap pekerjaan di manapun harus benar-benar bisa menggunakan dan memahami computer. Mudah-mudahan saja apa yang sudah saya pelajari dan pahami tidak sia-sia dan bermanfaat untuk masa depan saya.
Di saat itulah, orang tua saya membelikan computer Pentium tiga. Mereka memmbelikan itu untuk saya dan kakak saya. Kami sangat senang karena bisa belajar computer dirumah bukan hanya di sekolah saja. Saya juga sering menuliskan semua cerita-cerita saya di computer,memang sih aneh kedengaran nya,tetapi itu hal yang unik menurut saya.
Di saat SMA saya sudah jarang belajar computer di rumah karena belajarnya hanya di sekolahan saja. Kalau di rumah lebih sering menggunakan computer untuk bermain game saja. Waktu saya SMA kelas satu, saya belajar Microsoft Word dan Microsoft Excel, yah asyik ajalah bisa belajar pemograman itu, tetapi yang saya kurang suka belajar Microsoft Excel karena terlalu banyak rumus yang harus di ingat. Oh yah, guru computer saya itu namanya Pak Wahyu, biasanya kami memanggilnya dengan sebutan pak W, orang nya itu unik, lucu, baik, dan suka banget bercanda dengan murid-muridnya, makanya semua murid- muridnya enjoy belajar bersama dia, karena tidak terlalu serius, Tetapi kalau bapak itu sedang menerangkan pelajarannya kami harus benar-benar bisa memahami dan mendengarkannya, Jika tidak dia akan marah. Itulah pak W, di saat dia serius maka kita harus serius juga.
Waktu kelas dua SMA, saya belajar pemograman power point, yah yang ini lebih sulit lagi, karena setiap ada symbol yang salah maka hasilnya semua juga ikut salah. Seperti biasa nya lama kelamaan sudah terbiasa dengan pemograman ini. Di kelas tiga SMA tidak ada belajar pemograman apapun, karena saya hanya mengulangi program-program yang sudah di pelajari sebelumnya, mungkin biar bisa lebih lancar aja kali yah.
Karena teknologi semakin lama semakin canggih, orangtua saya membelikan laptop, tetapi bukan buat saya, laptop nya untuk kakak saya, karena untuk proses belajar di kuliahan nya.
Walaupun laptop itu bukan punya saya, tetapi saya sering juga memakainya buat online.
Pertama kali memakai laptop, yah lumayan ribet lah daripada computer, tetapi laptop itu lebih efisien karena bisa di bawa-bawa ke mana aja.
Sudah beberapa bulan ini saya tidak pernah lagi belajar program-program computer, yah mungkin nantilah waktu di kuliahan. Pokoknya pengalaman saya dengan computer sangat aneh dan menarik lah tetapi itu Cuma menurut saya saja, belum tentu menurut orang lain pendapat itu sama.
Pengalaman itu tidak bisa di ungkapkan panjang lebar lagi.
Oh yah, saya akan terus belajar dan belajar untuk benar-benar memahami semua program-program yang ada di dalam computer Karena untuk kebaikan dan masa depan saya juga.
Secara kan sekarang setiap pekerjaan di manapun harus benar-benar bisa menggunakan dan memahami computer. Mudah-mudahan saja apa yang sudah saya pelajari dan pahami tidak sia-sia dan bermanfaat untuk masa depan saya.
Senin, November 09, 2009
DATA DIRI
Hari yang indah dalam hidup saya adalah hari kelahiran saya, Dimana saya dilahirkan pada tanggal 02 Desember 1990 bertepatan dengan terjadinya bencana longsor besar di desa loksemawe, Aceh timur. Karena tempat tinggal saya terkena longsor makanya saya dilahirkan di tenda – tenda darurat.
Dengan hobi menulis dan mengarang saya selalu menulis kejadian – kejadian indah dalam hidup saya bahkan hampir satu buku penuh hasil tulisan saya dari mulai “MENCOBA MENELUSURI KEHIDUPAN DENGAN TIPS DAN STRATEGI TERSENDIRI sampai PERNAK – PERNIK KEHIDUPAN” pun ada makanya saya pengen sekali ada wadah untuk perkembangan hobi saya seperti penerbitan buku atau majalah.
Cita – cita saya ingin menjadi seorang dosen maka dengan itu saya kembangin dedikasi yang saya miliki dengan mengajar dan saya mulai mengajar sejak saya duduk di bangku SMA yaitu di SMA SWASTA YAYASAN USI Pematang siantar karna saya berasal dari siantar dan saya disini ngekos di Mabar.
Pertama saya mengajar di LONGMAN E.E.C bidang study bahasa inggris dan matematikan karma hanya bidang study itu yang saya suka . kemudian setalah saya tamat SMA saya pergi kemedan yang gunanya untuk meningkat kan bakat saya untuk mengajar dan untuk meneruskan pendidikan saya dan saya tamat SMA tahun 2007 namun melanjut kuliah pada tahun 2009 karna sbuk dengan kerjaan makanya saya lambat untuk masuk kuliah dan dimedan saya mengajar di SMP dan SMA YAYASAN SINAR HUSNI.
Untuk menjadi seorang penulis dan menjadi seorang dosen saya harus memiliki dedikasi dan tanggung jawab yang kuat makanya saya selalu mengutamakan hal yang demikian dalam hidup saya.
Untuk mengembangkan keinginan saya sebagai seorang penulis saya sering duduk termangu di sebuah café atau taman sambil minum mandi dan makan kentang goreng karna itu merupakan makanan dan mnuman kegemaran saya dengan itu sembari menikmati hidangan kegemaran sambil duduk termangu dan melamunkan karya indah seperti puisi untuk menambah koleksi hasil tulisan saya.
Demikian lah cerita tentang diri saya dan maaf bukan promosi tapi untuk lebih lengkap mengenai karya tulisan yang saya perpous link aja ke www.IMANSMART.blogspot.com disitu lengkap tertera semua dan maaf bila ada kekurangan dan mohon ampun bila ada kesalahan. Kurang dan lebihnya saya mohon maaf yang sebesar – besarnya. Terima kasih
ARTI KEMERDEKAAN
Aku diam di atas tanah bersama mereka yang khusyuk berdiri.
Mendengar orasi dan mengahayati arti-arti setiap mimpi
Jua menatap jauh terang langit yang kuyakini-
dari Tuhan yang tak mati
"Indonesia merdeka dan kian berseri!!"
"Kau dewakan kebebasan
Aku (kita) pangku sebuah angan yang tak berpendidikan
Bahkan, semua orang bersatu padu menyongsong ketidak adilan"
Bagaimana negeri ini bisa mapan?
Bendera merah-putih berkibar
Simbol peringatan kemerdekaan yang hanya sebatas hingar bingar
Cuma agar kemerdekaan terlihat diistimewakan
Bagaimana negeri ini mampu bersemayam dengan tenang?
Kini, kemerdekaan layaknya pesta ulang tahun
Pesta meriah yang kebanggaannya meruah
Pada orang-orang kaya, pengusaha, dan pejabat pemerintah
Bagaimana negeri ini bisa ramah?
Kemerdekaan nampak layu
Oleh kebebasan berekspresi setiap individu
Yang secara esensi menghamburkan debu
Pada negeri sendiri yang sedang dirundung syndrome flu
Bagaimana kedamaian dan keseja
Langganan:
Postingan (Atom)
